This book proposes a re-reading of Stanley Cavell in a pedagogical key, through a critical analysis of the complex and variegated work of this American philosopher of the analytic tradition. The work is structured around a number of crucial interpretative foci: the sceptical cipher of pedagogy, twixt loss and conquest of the self, solitude and socialisation; the attention paid to the interpretative dimension of textuality and to a model of human Bildung distinctly subject to an aesthetic paradigm of formation; an autobiographical inclination declined on the ethical-political front through the revitalisation of his own voice within a model of democratic individualism of Emersonian matrix. What emerges is a vision of philosophy as adult education, in the light of a critical Socratic interrogation of the sphere of the ordinary, understood as the site of intersubjective formation.

Il volume propone una rilettura in chiave pedagogica di Stanley Cavell, filosofo nordamericano di tradizione analitica, attraverso un'analisi critica della sua complessa e variegata opera che si articola attorno ad alcuni cruciali "fuochi" interpretativi: la "cifra" scettica del pedagogico, tra perdita e conquista di sé, tra solitudine e socializzazione; l'attenzione posta alla dimensione interpretativa della testualità nonché ad un modello di Bildung umana fortemente assoggettata a un paradigma estetico di formazione; una tensione autobiografica declinata sul fronte etico-politico, attraverso la rivitalizzazione della propria "voce", entro un modello di individualismo democratico di matrice emersoniana. Ne scaturisce una visione della filosofia come "educazione degli adulti", all'insegna di una socratica interrogazione critica della sfera dell'"ordinario", inteso come "luogo" di formazione intersoggettiva.