What can the meanings and functions of individual and collective knowledge be today, in the current education scenarios - meant as a continuous and widespread process? What cultural roots and matrices characterize the knowledge at play within different and varied educational contexts? How do individuals and social groups construct and use forms of knowledge responding to the emerging needs on a local and global level? Today, recognizing the polycentrism of contemporary cultural elaboration and grasping the multiple identities crossing the life of each subject requires pedagogical disciplines to examine the dynamics and production of knowledge, as well as the mechanisms of cognitive modelling, from a coherent perspective. The reflection offered in the volume starts from the theories on the process of construction of knowledge as the creative development of human potential: in the context of a planetary socialization of knowledge, the dynamics of the training process unfolds in the complex interaction between knowledge potential (in its rational, sensorimotor and emotional dimension) and knowledge networks. This interaction is analysed in the light of the developments of cognitivism and post-cognitivism, comparing a multiplicity of models and interpretations.

Quali possono essere oggi negli attuali scenari della formazione – intesa come processo continuo e diffuso – i significati e le funzioni dei saperi individuali e collettivi? Quali radici e matrici culturali caratterizzano i saperi in gioco all'interno di diversi e differenti contesti di formazione? In che modo individui e gruppi sociali costruiscono ed usano forme di conoscenza rispondenti ai bisogni emergenti a livello locale e globale? Riconoscere la policentricità dell'elaborazione culturale propria della contemporaneità e cogliere le identità molteplici che attraversano oggi la vita di ogni soggetto, richiede alle discipline pedagogiche di esaminare in un'ottica coerente la dinamica e la produzione delle conoscenze e i meccanismi di modellizzazione cognitiva. La riflessione presentata nel volume si definisce a partire dalle teorie sul processo di costruzione della conoscenza come sviluppo creativo del potenziale umano: nel quadro di una socializzazione planetaria dei saperi, la dinamica del processo di formazione si snoda nella complessa interazione tra potenziale di conoscenza (nella sua dimensione razionale, sensomotoria e emozionale) e reti di saperi, analizzata alla luce degli sviluppi del cognitivismo e del post-cognitivismo, mettendo a confronto una molteplicità di modelli e di chiavi di lettura.